[Gcompris-france] Et dans la foulée ....

[Marc Levivier]

Pour les extraits musicaux et la reconnaissance des instuments, je tends à penser que l'on pourrait imaginer une progression:
distinguer les cordes des cuivres, des bois etc.

Ensuite, distinguer parmi les cordes: violon, violoncelle, etc., 

Pour les extraits, en voici quelques-uns (mais je crois que certains sont synthétiques?):

cordes:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/28/Bach_-_Cantate_BWV_147.ogg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Wolfgang_Amadeus_Mozart_-_Symphony_40_g-moll_-_1._Molto_allegro.ogg

orgue
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/be/Toccata_et_Fugue_BWV565.ogg

piano:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/43/Goldberg_variations_1_start.ogg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Rondo_Alla_Turka.ogg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d1/Wolfgang_Amadeus_Mozart_-_sonata_no._13_in_b_flat_major%2C_k.333_-_i._allegro.ogg


bois:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8b/Wolfgang_Amadeus_Mozart_-_Klarinettenkonzert_A-Dur_-_2._Adagio.ogg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/27/Wolfgang_Amadeus_Mozart_-_Serenade_K.375_-_4._Menuetto.ogg


Marc Levivier

----- Mail Original -----
De: "Bruno Coudoin" <bruno.coudoin at free.fr>
À: gcompris-france at lists.sourceforge.net
Envoyé: Mercredi 14 Juillet 2010 01h24:05 GMT +01:00 Amsterdam / Berlin / Berne / Rome / Stockholm / Vienne
Objet: Re: [Gcompris-france] Et dans la foulée ....

Le lundi 12 juillet 2010 à 10:21 +0200, Francois Audirac a écrit :
> Désolé, je prends le fil en cours.

Pas de problème, tu es le bienvenu.

> Pour avoir travailler assez sérieusement sur ce thème en classe, il
> existe des "méthodes" de reconnaissance d'instruments où on doit :
> - identifier un instrument à partir de son timbre (extrait de quelques
> secondes du jeu d'un instrument)
> - identifier deux instruments jouant en duo
> - idem pour le trio
> (Dans ce cas, on peut varier les style de musique et faire découvrir des
> styles différents : jazz, blues, classique, rock...).
> Et c'est déjà beaucoup pour des enfants du niveau primaire.
> La notion de majeur et mineur ne ne parait pas suffisamment fiable pour
> être proposée dans Gcompris.

Parfais, c'est bien ce que je ressentais. Je suis d'accord pour se
focaliser sur cet aspect et laisser de coté majeur / mineur.

> Quant aux styles musicaux des pays, il faut qu'ils soient très distincts
> et qu'une partie découverte soit présentée avant le QCM.
> Je détaille :
> - niveau 1
> 	un pays s'affiche (personnage avec instrument, drapeau, costume et
> position géographique), je clique sur le personnage -> j'entends le
> style de musique
> 	et on recommence pour 5 autres pays

Hum, on peut utiliser notre activité de puzzle (on peut déjà associer
une musique est une pièce de puzzle). Au niveau 1, la pièce reprend
l'instrument et on doit la placer sur un personnage avec son drapeau
costume et la position géographique est écrite.

> - niveau 2 :
> 	je clique pour entendre un air de musique et je dois choisir parmi une
> liste de 3 personnages/drapeau/pays  lequel est-ce.

Ici on met les pièces génériques, seul le son les différencies. La zone
de destination est la même que précédemment.

> - niveau 3 , idem avec 5 pays au choix.

Facile à faire, plus de pièce tout simplement.

> Dans tous les cas, tout ceci est un travail d'écoute fine et il faut que
> les instruments soient réels et non synthétiques.
> Peut-être que des groupes de musique libre pourraient nous fournir ceci
> (Dogmazic...) si leur nom apparait dans Gcompris.

Oui, toute la problématique est d'avoir les échantillons musicaux. Mais
ne peut-on pas revenir sur une de tes idées précédentes et commencer pas
la découverte des instruments eux même. Cela me semble plus facile de
trouver le contenu. Si on peut trouver environs 10 échantillons
d'instruments différents c'est très simple de faire le puzzle qui va
bien.

-- 
Bruno Coudoin
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